贺利坚
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贺利坚
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烟台大学计算机学院教师，建设系列学习资源，改革教学方法，为IT菜鸟建跑道，让大一的孩子会编程，为迷茫的大学生出主意，一起追求快乐的大学。 著书《逆袭大学：传给IT学子的正能量》，帮助处于迷茫中的大学
擅长的技术
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（9）——1.2.1 下载、安装Code::Blocks
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.2.1 下载、安装Code::Blocks Code::Blocks是一个开源的自由软件。 下载Code::Blocks，到其官网（http://www.codeblocks.org），可以找到最新的版本，以及以往的版本。 可以下载Code::Blocks的源代码（Download the source
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（10）——1.2.2 在Code::Blocks下编辑、运行第一个程序
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.2.2 在Code::Blocks下编辑、运行第一个程序 初学编程，第一个、每一次、第一步很多，享受这个全新的世界。 要编辑、运行程序C++程序，启动Code::Blocks，首先要建立一个C++项目。Code::Blocks可以做很多的事情，作为编程的初学者，从完成控制台应用（Console appli
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（11）——1.2.3 见识编程中的“低级”错误
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.2.3 见识编程中的“低级”错误 在自己编程序时，缺个符号，错个表达，这很常见。介绍一个学习方法——撞错。刚学编程，在已经能正确运行的程序基础，故意捣乱，将对的改错了观察一下，这是个非常好的学习方法。 用这种故意捣乱的方法，会见识到各种低级的错误。以后编程中真的出现了一时的疏忽，你可以给出轻蔑的一撇：“小样
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（12）——1.2.4 Code::Blocks运行程序的两种方式
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.2.4 Code::Blocks运行程序的两种方式 微课件1.2展示的程序运行方式，只要连编（Build）成功了，一点运行(Run)按钮，看结果就可以了。 目的达到了。但是程序是如何执行的，作为学习者，我们需要知道“内幕”。作为开发者，尤其是当程序执行结果与预期的不一样时，需要找到问题究竟出在什么地方。
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（13）——1.2.5 选择Code::Blocks的理由
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.2.5 选择Code::Blocks的理由 Code::Blocks可以用来创建项目、编写C++程序，支持C++程序的运行、调试。Code::Blocks作为工具软件，可以归类为集成开发环境。 集成开发环境（IDE，Integrated Development Environment）是用于提供程序开发环
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（14）——1.3 能计算的程序
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.3 能计算的程序 计算机是能计算的机器。 可是，我们设计的简单程序，只会输出一些固定的信息。玩得再花，也是玩花的。 帮助人们进行数值计算，这可是计算机的老本行。导弹运行轨迹、天气变化趋势，建筑结构受力、机械设备参数，企业经营情况统计、社会发展预测，都离不开计算。 现在，可以让计算机干点实事，帮我们计算点
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（15）——1.3.1 帮电气工程师计算电阻值
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 1.3.1 帮电气工程师计算电阻值 例1.3 电阻串联值 小明（怎么又是小明）是位电气工程师，他设计的工作中，常要计算电阻串、并联后的值。请编一个程序，计算两个电阻串联后的阻值。 分析：由物理知识知道，设要串联的两个电阻值分别是R1和R2，串联后的电阻值R=R1+R2。解决这个问题，程序需要具备表示数据的能力了。 下面是编出来的程序，阅
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（16）——1.3.2 完成简单计算的程序的一般“套路”
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.3.2 完成简单计算的程序的一般“套路” 在做项目之前，我们看能完成简单计算的程序的一般“套路”。有了这个套路，模仿着写程序更顺利一些。 程序的通用套路是：#include <iostream> using namespace std; int main( ) { //此行开始写完成
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（19）——1.4.2 输出两数中大值程序的其他写法
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.4.2 输出两数中大值程序的其他写法 例1.4 输入两个整数，求这两数中的大者并输出采取的思路是： 输入a、b的值 根据a、b的大小关系，为m赋值其中的大者 输出m的值 还可以写出下面的程序：//例程ch1-7.cpp #include <iostream> using namespace
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（20）——1.5 用循环解决问题
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.5 用循环解决问题 愚公移山的故事很有名。 为了将山移走，愚公和他的子孙们将山石“箕畚运于渤海之尾”，可以想见他们跑了一趟又一趟的辛苦，他们在重复地做着同一件事情。面对河曲智叟的质疑，愚公说：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮（kuì）也”，这又是家族繁衍意义上的重复
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（21）——1.5.1 引入循环——输出星号图
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.5.1 引入循环——输出星号图 例 1.5 编程序，输出8个星号（即'*'），如下图 这个容易，也就输出一行信息。 可以写出程序： //例程ch1-9.cpp #include <iostream> using namespace std; int main() { cout<
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（22）——1.5.2 循环深入——输出多行星号
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.5.2 循环深入——输出多行星号 例1.7 编程序，输出如下的星号图 有人写出程序： //例程ch1-11.cpp #include <iostream> using namespace std; int main() { cout<<"********"<<e
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（23）——1.5.3 体会“自顶向下，逐步求精”思想
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.5.3 体会“自顶向下，逐步求精”思想 接下来，我们的胃口开始大了。 提出来一种考虑问题的思路，其实已经蕴涵在例1.7输出7行星号的程序中了。 这种解决问题的思维方式是——“自顶向下，逐步求精”。 要输出的是： 写出的程序（例程ch1-13.cpp），循环7次。每次的循环，输出1行。因此，输出了7行，
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（24）——1.5.4 输出各种星号图
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.5.4 输出各种星号图 我们实践“自顶向下，逐步求精”的思维，设计和实现一些更好玩的星号图，也进一步建立循环的概念。 例1.8 编程序，输出如下的星号图 对这个“囫囵”的星号图，我们略加分解一下，可以发现一个星号图是由若干行构成，于是“求精”的结果是“输出一个星号图就是要输出若干行”，接下来再考虑的“输
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（25）——1.6 写程序的行规
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.6 写程序的行规 家有家法，行有行规。进入一个新的领域，就需要知道这道这个领域的规矩，并按规矩行事。不要想着挑战规矩，挑战规矩应该是在行业中立足以后的事，行规中不少需要写出来的规矩约束的实际就是小学徒。在规矩中成长起来的老手，却常想不起行规怎么说的，但他却真正在照规矩办事。 编程序有编码规范。几乎在每家公司，
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（26）——1.7 实践“项目”提示
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.7 实践“项目”提示 本节与前面各节相关性极大，建议由前面各节看清项目要求，必要时再阅读本节。 【项目1.1】 将例程ch1-1.cpp中第5行“hello world!”换为“C++，我会爱上你！”即可 【项目1.2】 在项目1.1基础上，再加如下一句 cout<<"爱你千回终不
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发表了文章 2013-12-31
C++程序设计实践学材系列（27）——1.8 实践“项目”参考解答
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 回到本章目录——[第1章目录] 1.8 实践“项目”参考解答 本节与前面各节相关性极大，建议由前面各节看清项目要求，必要时再阅读本节。 【项目1.1】 #include <iostream> using namespace std; int main( ) { cout<<"C++，我会爱上你！"<
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发表了文章 2013-12-31
考试周宅宿舍、松与紧、蜻蜓点水之杂想
昨天上午，有学生打电话给我询问关于上学校网络教学平台的事。问题解决了，我知道她们好几个都在宿舍里，提醒她们考试周没有安排课，但也要到教室中，而不是宿舍里。我们学校大一学生的住宿区离教学区有一段距离，平时到校需要坐10分钟公交或骑15分钟自行车，确实有不方便之处。 于是，考试周就宅在宿舍中，这个的现象可能不是个别。这个“在人人卧底”的老家伙又按捺不住，在人人上发了一条状态： 从回复中，面
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发表了文章 2013-12-26
研究生，在研究中学会研究方法
这是《军品怎能在民用前踌躇？——答军校里出来的地方生》的续集。其中提及的问题，对研究生阶段求学是很有代表性的。解答过不少研究生的问题，痛心的是，研一当作高八（大学是高四到高七）上，研二开始找工作。大学和研究生阶段的学习方法改变必须有，而这种改变必须是在投入的学习中获得。这条路说起来是这样的，需要的是，就这样走起来。 【来信】 认真看过您的邮件之后收获颇多，在今后的日子里我肯定会将科研放在第
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发表了文章 2013-12-24
2013级C++第18周——收官来战
课程主页在：http://blog.csdn.net/sxhelijian/article/details/11890759 Problem A: 1-n之间能够被m整除的数的和 Description输入n和m，输出1-n之间能够被m整除的数的和，例如：输入35 7，输出的是1-35之间所以能够被7整除的数的和，即7+14+21+28+35=105Input两个正整数n和mOutput1-
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发表了文章 2013-12-24
指针难，算法难，难住了谁
在备课时，搜索一些素材，看到了一篇博文，截屏如下： 真为有些同行汗颜。学生在专业学习中需要的最基本的成份就这样被克扣了。在这样的老师的调教下，严重缺钙的翅膀怎能支撑学生起飞，展翅翱翔，更不敢说了。 或许这些内容真的是有些难，但老师的职责就是要带着学生过这个难关的。教学工作中，重点、难点是老师起关键作用的地方。这种作为，是在学生该起跳时，抽走他脚下踏板的的做法，学生如何
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发表了文章 2013-12-22
军品怎能在民用前踌躇？——答军校里出来的地方生
【来信】尊敬的贺老师： 我是某军事院校的一名研究生，因为我是地方生但是我现在所学的方向在地方可能根本用不到。然后我真正感兴趣的是图像处理，模式识别这个方向。我现在很迷茫不知道该怎么办，要不要自己自学一下我刚兴趣的方向。我通过CSDN看到了贺老师的博客，对您十分崇拜，然后我也加了您的人人，就是想向您学习。您也是我人生路上的一位良师。所以在我迷茫之时想请贺老师在百忙之中来指点一二。 【
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发表了文章 2013-12-21
2013-C++第17周项目参考解答链接集
课程主页在：http://blog.csdn.net/sxhelijian/article/details/11890759 【项目1-体会函数参数传递】 设计一个程序，输入3个整数，将其按从大到小的顺序输出，要求 （1）排序功能通过函数实现 （2）写出两个版本的函数，一个采用传地址值的方法，另一个采用引用类型作参数参考解答在：http://blog.csdn.net/sxhelijia
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发表了文章 2013-12-21
C++第17周项目4 数组用于进制转换
课程首页地址：http://blog.csdn.net/sxhelijian/article/details/7910565 【项目4】数组用于进制转换：编一个程序，其中调用函数void tran(int n, int d)用于将十进制数n转换为d进制数输出，并输出d进制数中最大位值是多少，在第几位。d的取值在2-32之间，数制d超过10时，依次用ABC...代表其基本符号，如对17进制而言，
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发表了文章 2013-12-20
法133计算机科学课第15周实践题目及参考解答
课程主页在：http://blog.csdn.net/sxhelijian/article/details/13705597 编程练习1：输出1000以内的所有素数。 参考解答： #include<stdio.h> #include<math.h> int main() { int m,i,k,prime; for(m=2;m<=200;m++
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发表了文章 2013-12-20
考试周，不上课了并不意味着不学习了
早起要上传一个文件，看到梅花桩协会群里有同学说“一天没课，在宿舍过得好颓废”。上了大学，失去了原先支撑学习的高考宏伟目标，失去的老师的耳提面命，不少同学变得茫然与不适。许多赖以维持学习的外部约束在失去，而需要的内部动机尚未建立之时，如何过好考试周，这是一个新话题。考试周，不上课了并不意味着不学习了；考试周，觉得考试能通过就不用复习了，也绝不是一个好主意。 下面是我在群里的留言，共享出来。
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发表了文章 2013-12-18
大二学生的三个问题——恋爱、比赛、面向对象
【来信】 老师： 距离上次给你写信(我该继续坚持C语言，还是转而去学C++？)，有一个多月的时间了。自从收到你的回信，我感触的是：我真TMD不是爷们……于是，我开始主动的跟周围的一些同学接触，甚至是敞开一些心事……真的，感觉挺好，但是并不是所有人都能够和你合得来，你的热情有时换来的是别人的冷漠，我之后琢磨了琢磨：当初的我是否给别人的感觉也是这样？ 那之后，我开始写博客，其实这也是老师你所倡
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发表了文章 2013-12-16
为一位大三同学的学习之路点评一二
一名网名为“不忘初衷”的大三学生给我在《学习也需要管理》中评论，请我“指点一二“，依他给的链接，我找到了他刚写的《一年的奋斗时间去了三个半月》。从网名，以及他已经度过的两年多大学生活看，他还是很认真地对待自己的大学的。他这样的自省是需要的，但也许是刚考过六级，对六级没有怎么准备而心生不满的情绪还在主导，他对自己的否定多了一些。对自己好一些，多看到自己的收获，这样的求学生活的感受会更好。另外一个
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发表了文章 2013-12-15
2013级C++第17周项目——字符串、指针应用
课程主页在：http://blog.csdn.net/sxhelijian/article/details/11890759 【项目1-体会函数参数传递】 1、下面三段程序都试图通过定义函数，实现实际参数在必要时的交换，哪些能够实现，哪些不能实现？通过运行程序和单步执行，让自己对这一过程更加清楚，然后请在博文中给出明确的回答，并用你自己的话展开描述。） (1) #include &
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发表了文章 2013-12-14
2013-C++第16周项目参考解答链接集
课程主页在：http://blog.csdn.net/sxhelijian/article/details/11890759 【项目2-指来指去】设计一个程序，利用指针完成下面的工作（1）下面的程序，输入10 100和100 10，均可以输出max=100 min=10，请补充完整程序 #include <iostream> using namespace std; int ma
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发表了文章 2013-12-13
什么也没学上的毕业生是否还来得及
【来信】 贺老师，你好。我是一名14届毕业的软件工程的学生，因为之前三年都是读电子专业的，后面两年专升本读软件工程，很快两年即将过去，但是感觉自己什么都没学到，去过几次面试都被刷了。现在跟着视频在学Java，我想往安卓方向走，但是感觉自己时间完全来不及了，马上就下个学期面临就业了，心里非常着急。总想一蹴而就，比较浮躁。贺老师我是不是已经来不及了？总感觉自己什么都不会做。看了雷果国的事例，也
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发表了文章 2013-12-12
C/C++中优先级、结合方向与执行顺序的关系
原文在：http://blog.sina.com.cn/s/blog_93b45b0f0100x47j.html 知道语言是有以分号结束的语句组成，但语句并不是程序处理的最小单位。理论上讲程序应该以每个函数（方法）为一个语句，而操作符有可以理解成函数。但是那样做的话，程序会很难看，所以通常的语言以表达式为程序的最小执行单位。一个语句本质上说是一个表达式，但是也可以说成是逗号符，分开的若干个表
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发表了文章 2013-12-12
和杨青探讨程序设计作业方式
发表了博文《我治大学生抄作业毛病的办法——兼答丁又专老师》，并在人人网上进行了共享。我的学生，已经毕业的杨青在共享给了评论，本文记录我们的探讨。 杨青: 其实我觉得更有价值的讨论是 “大学老师该不该批改程序作业的讨论”。 ~2013-12-11 00:24 贺利坚: 回复杨青: 老师的精力要放在关注学生的学习上，批改作业，督促学生落实学习行为，还是应该的。2013-12-11 21:06 杨
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发表了文章 2013-12-10
我治大学生抄作业毛病的办法——兼答丁又专老师
通过新浪博客，一名同行丁又专老师评论《关于抄不抄作业的讨论》一文时，向我提出问题： 请教贺老师一个问题：平时作业不计入成绩，那么是可以避免“抄袭”的现象，“辅以其他环节，学生选择不做，不丢分，感到丢人，于是去学，自然就会做了，不用抄了。 ”，能够更详细的讲讲吗？ 其实，撰文写写我和我的学生与抄作业陋习作斗争的想法已经有很久了，也就乘此机会展开说说。 就在这个周日，我和儿子锻炼。一位朋友见
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发表了文章 2013-12-09
读懂冒泡排序
在很多问题的处理中，要处理的数据是有序的，这是一个基本的前提。以此前提，以二分查找为代表的高效算法得以应用。 于是，排序成为算法中的一个基本问题。 本文档展示了一种常见的“冒泡排序”的原理，以此帮助初学者建立对排序的感性认识。 在排序中，基本的操作无非是：比较、交换。 文档需要到资源中下载，其中的特殊效果，在网页中呈现不出来。需要1个积分，无意而为之，忘记改成0就点了提交。借此要求读者
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发表了文章 2013-12-07
2013级C++第16周项目——初识指针
课程主页在：http://blog.csdn.net/sxhelijian/article/details/11890759 第一部分 程序分析 阅读下面的程序，先写出其运行结果，再运行对比。 读不懂怎么办？支招1：按课堂上老师讲课的方式，将变量对应内存的“框子”画出来，用大脑当CPU，写出变量的变化过程；支招2：单步执行程序，在监视(watch)窗口中观察变量的动态变化，从而掌握程
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发表了文章 2013-12-06
用c++二维数组玩点阵数字显示
近期在教学中讲了二维数组，给学生布置了一大堆的练习题。不愿意为这一批能够投身学习的学生再多加硬性的任务了，练习题目中有的是他们要体会的。但前一段时间还准备了一个好玩的程序，当作额外的阅读参考公布出来吧，不作为教学要求了。 临近期末，玩编程，但也要为着考试让让路了。 书归正题，二维数组可以用在很多很多的地方。一个典型应用，存储“字模”，即显示信息要用到的点阵数据。 例如，下面的二
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发表了文章 2013-12-05
C++程序设计实践学材系列（3）——第1讲 初识C++程序设计
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 第1讲 初识C++程序设计 计算机，传统的包括台式机、笔记本，移动计算时代加进来了手机、平板电脑等移动设备，还有更传统的大型机、中型机，以及数不清的刷卡机、智能家电、工业产品等称之为“专用计算机”。这些可以称为计算机的设备在工作时，自动执行程序是其共同的特征。 程序，是这些占据了世界上各个角落的设备的灵魂和主宰。这个世界，由掌握了程序设计
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发表了文章 2013-12-05
C++程序设计实践学材系列（2）——目录
C++程序设计实践学材目录 （随写作进展更新） 前言 第1讲 初识C++程序设计 1.1 写出第一个C++程序 1.1.1 观摩一个C++程序 1.1.2 程序中可以加上给人看的注释 1.1.3 简单程序的一般“套路” 1.2 让程序“跑”起来 1.2.1 下载、安装Code::Blocks 1.2.2 在Code::Blocks下编辑、运行第一个程序 1.2.3 见识编
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发表了文章 2013-12-05
C++程序设计实践学材系列（1）——前言
回到系列文章的目录——[系列文章目录] 前言 这是一个想过很久但一直不敢开始的写作计划，要将已经带领三个年级的学生以实践为主线学习C++的材料整理到一起，成为比“C++课堂在线”专栏更加系统、全面的“学材”。 何为学材？在学校里，学习一门课程，常会有教材。教材是教师在带领学生学习过程中需要用到的材料。教材是以教为中心的，学生在课堂上听讲，预习和复习都要看教材，学生的学是围绕着教师的教
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发表了文章 2013-12-04
接受自己做题需要参考的现实
【来信】 贺老师，现在我感觉学C++感觉很吃力，做题时经常没有头绪，不知道从哪里下手。很多的时候都是先参考一下别人的，然后自己在一点点的做，说得不好听 就感觉自己在抄别人的，这才刚开始我就这样 以后咋办啊。 【回复】 当自己没有思路的情况下，可以参考一下别人的解答。关键的是，最后自己做出来。这是一个渐进的过程，你已经在这样做，这是对的。凡事有个过程，有人会很快捅破那层窗户纸，而有人需要
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发表了文章 2013-12-03
大二觉醒，还有很多主动
来信及我的点评式回复如下（【】中是我的回复）： 贺老师你好： 我是一名大二学生，并不是计算机专业或者是软件工程的，是数学专业下的信息与计算机科学（是大二才分的专业，大一是数学大类），说起来与计算机也是挂钩的，最近接触到csdn，看到您的博客的指导专栏，故生起让您指导的心，有些困惑，希望您能帮忙解答，谢谢。 我知道我这个专业也是可以向IT方向发展的，但是我现在很迷茫，不知道应该怎么学
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发表了文章 2013-11-29
读《上学记》
何兆武先生口述的《上学记》已经买回来好长一段时间了，想着借此多了解一些那个战乱年代的大学生及他们的学习，却由于各种杂事，以及不平静的心，久久没有阅读。及至再有新书买来，决定先将这本让自己眼亮的书读完，于是，近两日，即使手头事紧，也搁置下来，见空就读一些，满足了好久以来不曾体会的过瘾的读书。 略将有感触之处记录一二。 我在初中开始学英语时，曾有过一个念头，老一辈的学生应该不用学英语吧。何先生
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发表了文章 2013-11-29
C++第14周项目7——体验文件操作
课程首页在：http://blog.csdn.net/sxhelijian/article/details/11890759 【项目7-体验文件操作】 （1-预备）阅读并理解附后的《文件操作初体验》（必要时运行这些程序）。 （2-热身）从键盘读入10名学生的英语成绩，编程求出这次考试的平均成绩，并统计输出优秀人数和不及格人数。 #include <fstream> /
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发表了文章 2013-11-29
C++第14周项目5——字符串统计
课程首页在：http://blog.csdn.net/sxhelijian/article/details/11890759 【项目5-字符串统计】阅读下面的程序，完成类似的功能 #include<iostream> #include<cstdio> using namespace std; int main() { char str[50];
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发表了文章 2013-11-29
C++第14周项目4——数组的排序
课程首页在：http://blog.csdn.net/sxhelijian/article/details/11890759 【项目4 - 数组的排序】 编函数，完成冒泡排序。要求不能改变下面的main函数。 重点体会：（1）排序算法；（2）数组名作形式参数，将能改变作为实际参数的数组的值，实际参数传递给形式参数的是数组的地址值，也是传值；（3）形式参数中不指定数组大小，实际数组
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发表了文章 2013-11-29
C++第14周项目3——成绩处理函数版
课程首页在：http://blog.csdn.net/sxhelijian/article/details/11890759 【项目3 - 成绩处理函数版】 项目2的另一种实现。输入、求最大/小值等所有功能都通过自定义函数完成。这种设计貌似比项目2麻烦，但其结构有更多的优点，尤其是当程序的规模更大时。通过这个项目，学会将数组名用作函数的参数。 下面建议的自定义函数的声明和main()函
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发表了文章 2013-11-27
C++第14周项目2——成绩处理
课程首页在：http://blog.csdn.net/sxhelijian/article/details/11890759 【项目2- 成绩处理】 在数组score中将要存储某小组C++程序设计的成绩，请设计实现下面的各功能函数，并在main函数中调用，组合成一个完整的应用： （1）输入小组人数及成绩，要保证成绩在0-100之间； （2）输出该小组的最高成绩、最低成绩、平均成绩； （
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发表了文章 2013-11-27
C++第14周项目1——数组折腾一下就明白了
课程首页在：http://blog.csdn.net/sxhelijian/article/details/11890759 【项目1 - 数组大折腾】 将所有元素值加倍后保存在数组中，最后由前往后输出数组中所有元素的值，再由后往前输出数组中所有元素的值，再输出数组中的所有大于100的数，以及下标为3的倍数的元素值。 （1）创建一个长度为20的整型数组，通过初始化，为数组中的前10个元素
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发表了文章 2013-11-27
一个数组越界的C++程序
学生给我发了私信，一个程序运行了好久，在OJ就是提交不了。 题目是： Description输入10个整数，将其中最小的数与第一个数对换，把最大的数与最后一个数对换。写三个函数； ①输入10个数；②进行处理；③输出10个数。Input10个整数Output整理后的十个数，每个数后跟一个空格（注意最后一个数后也有空格）Sample Input2 1 3 4 5 6 7 8 10 9Sam
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发表了文章
2018-02-03
答机械专业学生——找更懂行的人问
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发表了文章
2018-01-17
要让自己有资格去做选择
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发表了文章
2018-01-14
没有脱离实践能力的程序设计基础
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发表了文章
2018-01-09
未来最高明的数据恢复师
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发表了文章
2017-12-12
可以通过培训“速成速转”
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发表了文章
2017-12-10
相信自己，补上实践的短板即好
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2017-11-23
评“没有目标的前进不如后退”
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2017-11-22
ACM比赛完了后怎么办
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2017-11-21
“敲代码”学编程的正确方式
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2017-11-18
接受·改变——写给想上985的211学生
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2017-11-17
计组、离散，对编程特别重要吗？
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2017-11-14
做决定，怎能让“自己”缺席
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2017-09-15
这样走能实现读博梦想吗？
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2017-09-13
编译中出现的警告要管吗？
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2017-07-19
写给喜欢计算机的机械专业硕士生
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2017-07-19
写给喜欢互联网技术的机械类学生
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2017-07-19
答同行：提高科研能力很有必要
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2017-07-08
VS2015中运行32位汇编程序
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2017-07-07
耐心积累
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2017-06-12
汇编程序：用宏指令计算
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