赋予生命的信息数据
面对教育资源容量的不断增加，以及教育信息化技术的飞速发展，校园网资源建设面临着“资源混杂在一起，良莠不齐，干扰信息太多”等诸多问题。信息数据在教育网络中与校园网安全、信息化资金一起占据着越来越重要的地位，已经成为校园网对教师、学生提供服务的基础，能否拥有及时、准确、全面的信息存储、加工与提取已经成为衡量一个校园网和研究机构是否具有发展潜力的重要指标。
学生为主体，资源为核心
教育资源是信息化教学的基础，随着教育信息化的深层次推进，互联网中的信息资源以指数方式增长，这些资源不仅在内容上多种多样，在表现形式上更是丰富多彩。它对教育领域的冲击与渗透使得网络教育资源的利用受到重视，并随之出现了新型的，以学生为主体、以资源为核心的教学模式。网络教育的重要特征是基于资源的学习(Resources-Based Learning)，学生通过阅读或查找大量的资料主动进行学习的重要方式。网络教育应该为学习者提供极为丰富的学习资源，包括数字化图书馆、电子阅览室、网上报刊和各种数据库、多媒体电子书等。网络教育的核心是网络教育资源的建设，只有具备内容丰富、优质实用的网络教育资源库，各种网络教育应用系统才能真正发挥现代教育技术的威力。
当存储成为服务
“在使用直接连接存储进行存储管理时，我们遇到过一些障碍，当一个系统的存储容量不够时，我们无法切换到另外一个提供或者添加更多磁盘空间，而与此同时，还有一些可用存储容量未得到充分利用，我们面临的主要挑战是如何通过部署一个灵活的基础架构来对不断增长的业务需求做出快速的回应，以此提供我们的业务效率。”――香港新世界电讯公司信息技术部主任Samuel Poon
存储是一种服务，这是比较新的概念。网络服务的发展，来自于成熟服务导向的电讯实践，成为在许多方面都有价值的存储服务模式。Samuel Poon对数据存储的感慨完全可以代替了校园网（资源的提供者）信息存储遇到的瓶颈。例如先进的数字图书馆，不但要存储大量的电子图书资料，数以“T”计的视频资源也会无限制的增长。利用“古老”的存储技术根本无法完成数据再开发和利用，人们必须将存储技术重新定位为智能型的管理模式-——“网络存储服务”。
网络存储服务通常被定义为一套复杂的程序，是很大程度上自动完成信息存储、分类并可用的综合程序。基于软件的网络服务自动化保证这些复杂的程序得以有效地、可靠地执行。此外，性能数据可自动采集，并可实时访问，以便依照计划确定性能。为确保成功，存储服务应该在此方面超过网络服务。
如何将数据赋予生命？
我们可以将校园网数据管理引入“信息生命周期管理”。什么是“信息生命周期管理”， “信息生命周期管理”（ ILM－Information Lifecycle Management）是一种信息管理的新的策略，它能够把信息随时间变化的各个阶段有机地联系起来采用不同的技术、策略和资源对其进行存储和管理。ILM出现基于的是所有信息并非“生而平等”这样一个简单事实。
信息生命周期管理最初由StorageTek首先提出来的，经过EMC的发展和大力宣传，在我国的高校和图书馆等教育机构已经拥有了大量的实际案例。信息生命周期管理是一种信息管理的新策略．它能够把信息随时间变化的各个阶段有机地联系起来。采用不同的技术、策略和资源进行存储和管理。许多高校应用的情况说明，通过信息生命周期管理，可以降低整个校园网的运作成本和总体拥有成本。信息生命周期管理对企业的实际意义，就是促使学校开展更加科学、合理的信息资源管理。
数据的生命价值如何体现？
“信息生命周期管理不是产品，而是一种控制信息混乱状况的新颖方法，和—种结合了人员、流程和技术的战略。如果实施得当，能帮助公司根据其预期需要，对IT增长进行规划。如果公司想要通过对信息的存取和使用增加其业务优势，他们可以采用的唯一办法就是获得一种通用、统一的查看和存取方法。”——EMC公司中国区市场总监杜国强
我们以数字图书馆数据管理作例，模拟一套视频教学软件进入存储系统后的流程：
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进入存储系统
图书馆增加了一套OFFICE系统的视频教学软件。系统会立即按照预先设置的数据策略标记这些数据，从而使图书馆能够在整个信息生命周期中跟踪和管理这些信息。
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自动降级
数据在创建时价值很尚，并在微软没有推出新版办公软件期间—直保持很高的价值。微软推出新版办公软件一段时间后，信息的价值下降，这会提示信息生命周期管理工具，自动将数据从高性能的存储层迁移到存取速度较慢的低成本的存储层。
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自动回滚
但是，我们都清楚一个问题，微软的操作系统和办公软件的推出与原有客户完全升级需要一个长时间的过程，这套图书的价值不会迅速降低。那么同样是由读者借阅量来驱动的策略来管理的这些信息，生命周期管理工具会将该套图书拉回到一个高级别的存储层。
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结束
比如微软已经推出了OFFICE 2008 奥运版，并且普及量相当的大。信息生命周期管理工具会自动识别那套被标记过的视频教学软件，并删除信息，从而结束信息的生命周期。
在具体应用策略上，可以将整个存储环境划分为核心存储环境、次级存储环境和离线存储环境三个主要区域。其中，核心存储环境用于实现对关键业务系统，包括：借阅系统、在线阅读系统、视频点播系统、业务数据分析等在线数据的存储；次级存储环境一方面用于实现次关键业务系统如内部人员的OA、邮件等系统的数据的存储。离线存储环境可采用原有磁带库和集中备份软件，实现对数据的日常备份和归档。
总之，伴随着有限存储空间和无无限数据增长出现的需求矛盾，控制存储成本的压力使得在教育信息化主管部门将信息生命周期管理纳入到日程已经成为一种必需。ILM对用户整个IT基础设施管理以及信息管理提出了更高的要求，它不再是一个分散的管理方式，而是整体的管理方式，它将数据赋予了生命，在整个生命过程中保障了数据的价值最大化。
本文转自张琦51CTO博客，原文链接：
http://blog.51cto.com/zhangqi/32289
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