看北理工金旭亮老师的博文好几年了。将一门课程建设到那种程度，我暂时“不务正业”更多些，我做做不到。
在如今的大学里，老师手里捧着宝贝，要传给学生，却时常遭遇软或硬的拒绝。这里面谁都没有错，但谁都可以做些事情去避免。当然，必有人受到伤害。我如今可以算是走出来不少了，当然也放下了一些自己不能承受的责任。
由于关注，看到了金老师的新作《一个不合时宜的人开的不合时宜的课》，特想留言，愿金老师也能走出来一些。越是热爱教育的老师，越是应该免受教育中怪象的伤害。教育走上正轨，还靠我们做事呐。
下面是我给金老师的评论：
一直在看金老师的博文，作为同行，完全理解其中的苦闷。如果说我现在从这种苦闷中走出来了一些，在于将燃起学生的学习激情放到了教给他们什么之前，落实了能让学生能欣赏到自己的进步。在掌握学生状况之后，一切围绕着让学生学习的实践能够进行下去，不择手段。放平了心态，品味着学生能够接受的程度，用着类似打太极的方法，贴身紧逼，但不顶不抗，让学生的改变自然发生。随之以一种玩的心态，获得学生的认可，他们甚至能接受给他们安排的超量训练。
推荐看一下郑也夫老师的《吾国教育病理》、《科场现形记》，对理解学生有好处。我们的学生，在家庭教育、社会教育、学校教育的种种扭曲中走来，走正了不容易。郑老师们作为社会学家做剖析，而我们教育的实践者，该问自己：“我这个时代，我该怎么做？”专业教师传统上将自己的专业教学做好就行了，而现在我们的使命中，必须就在一门课中，或者延伸到课外，去改变学生的学习观，重塑他们的学习力，帮助他们从被迫应试的伤害中走出来。这样做很难，甚至自己不能超脱一些的话，会很苦，会做不下去，但这样才能走出来。教育的本原，着重于人的成长，而在大学的教育，即使本身没有问题，还依赖着学生前期的成长。如果大学之前的种种问题不可避免（决心在大学，这个就要接受这个如果），大学必须有所作为。也许是等不及了各种自上而下的改革，失望于指挥棒胡挥乱指，我看重热爱教育的专业教师自底向上的努力，以此去与顶层设计中正确的方向对接。所以，改变学生，而不只是在专业知识和技能上下功夫，对专业老师而言，似乎不务正业，也需要增加技能才能胜任，但这是在我们所处的这样一个历史时期，作为专业老师该做的事。
我走出对学生“恨铁不成钢”的苦闷，是从认识到学生在教育中受到的伤害开始的。热爱教育的大学老师，不能无视这种伤害的曾经发生，更不能将受伤学生的伤，引到自己身上。作为学生的领路人，跳出来一些，再回归进去。
出于对金老师工作的钦佩，不敢再说什么。我在专业教学之外做了一些事情，付出了的精力甚至影响了专业水平的持续进步，能开出像金老师这样贴近市场需求的课程，几乎成了奢望，而现在尝试的做法，在个别学生身上，也没有预想的效果。看着金老师的苦闷，多说两句，也算是提出一个建议。专业教师造出足够优质的产品（课程），是必须的，而如今，还需要设法能卖出去，而且不能强卖。想着委屈，但别无选择。
愿金老师能早日平和下来。
PS:金老师在评论后回复：“这两本书我都买了，《吾国教育病理》己读完，《科场现形记》还没看。郑也夫先生对我国教育病状的分析确实入木三分，局中人感触尤深。不过在这个大缸里呆久了，理想与热情会慢慢地磨光，当个堂吉诃德，实在没啥意思。”
考虑一下，我不再追加评论了。他会有自己的走出方式，有心人，在各自认可的路径上探索和实践，成就的是多种形式的突破。金老师所言“不合时宜”是有气话成份的。他抛开各种名利，全心投入教学，是不合时宜的，我们要为这个不合时宜叫好，不随波逐流，可贵。他的课程，是符合时宜的，他的失望来自这里，好货遇不着识货的，或者是一堆人围着叫好，却不见人购买，窝心。不理想的教育的现状，以及受教育者在长期异化教育中的学习，和他们面临浮躁社会氛围，这也算一个“时宜”，我的体会是，当代的专业老师，需要我们走出“教学”的圈子，用“教育”的视角看问题。这个问题难，也不是传统专业老师关注的，但这是需要做的。我在《大学中教与学的几个话题》有些感悟，可以作为这方面的补充。建设好课程是老师该做的事，做到这种程度，是要给赞的，而要非常不客气地讲，无视现今的各种问题，不去着手从改变学生的角度做，是有些不合时宜的味道。我们要合的时宜，不见得都是高大上，时宜中有些我们期望之外的东西，就要俯下身子接一接。让不正常的事情改变了，让期望的状况成为时宜，这是教育中改变的力量。
金老师提到了“堂吉诃德”，称没有意思。我们每一个与“时宜”不融，保持自己独特风格的人，哪一个没有这位老兄的影子呢？欣赏自己的堂式风格，这是让教育理想让自己真正接受的一个方面。
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