被选为面谈者之一，只能说是激烈竞争高潮的刚刚开始。面谈中的表现如何，直接关系到申请工作是否成功，因为招聘委员会和校方要从八位面谈者中最终选择一位申请人。当然面谈中会包括许多人为因素（如：是否喜欢你这个人等）和临场发挥情况（如：问题正好是你熟悉的）但申请者能被选入面谈，说明招聘单位认为你是这一个职务的合适人选，面谈是要从各方面确切证实你是胜任这一工作的并且能与同事融洽相处的最佳申请人。
面谈一般需要一小时左右，其中包括十五到二十分钟的教学示范。招聘委员会的五个人首先对你进行轮翻“轰炸”，按照事先打印好的问题轮流提问，并由你控制好时间回答。为了竞争的公平性，所有面谈者都被问及相同的问题，而且事先都是保密的。这些问题一般包括你为什么胜任这个工作，教过哪些课和怎样教的，怎样提高和改善教学，怎样更新专业知识，以及怎样处理师生关系和同事关系等。
教学示范的主题一般由面谈者从事先指定的，与所教课程有关的三至四个题目中任选其一。演示过程中，聘委会成员也按照事先拟好打分标准，对讲授是否清晰易懂，组织是否有条有理，与听众是否有讨论交流，示范中是否使用新教学技术如电脑，以及掌握时间等方面一一评分。
在我经历的教学演示中，也有一些学校别出新裁。例如有些学院让你去教室给学生实际上一堂课，聘委会的成员和在座学生给你评分。记得有一所大学，在我面谈完之后第二天，聘委会的头即打来电话，我十分兴奋，以为他们选中了我。但来电却是坏消息：我落选了。对方一再解释我是一位出色的候选人，并预祝我定能找到更好的工作，当我问及能否告诉我为什么会落选时，起先说这个问题他不能讲，但我向他解释再三，我之所以问这个问题，是为了今后改进面谈，决不作为其他用途时，他告诉我在教学示范时，其他申请人在回答学生的问题时，首先问学生的名字，在回答中亦重复这个学生的名字，如，“这个题提得好，斯帝·芬妮……”。这虽是细微的地方，但显得亲切有方，容易使学生接受。这使我深深感受到竞争激烈的节骨眼上，细微之处也会举足轻重。也使我认识到问题虽小，但却反映了中西文化和风俗习惯上的差异。
还有一所私立大学把申请人的教学演示当作一次学术活动，在校园中到处张贴广告，上曰某某博士来校作某个专题的学术报告，号召所有感兴趣的学生和教职工参加，并把地点安排在全校一间最大的阶梯教室里。
我还经历过另外一个社区学院别开生面的面谈。除教学示范外，聘委会的成员还要把你带到一间事先设计好状况的计算机室，限你十分钟之内找出某台电脑的问题所在，并加以解决。然后根据你解决问题的方法。速度和程度，逐项给你评分。
当然以上所介绍的这些面谈中的花花点子，属个别现象，大多数院校都按照传统的方式进行教学示范。面谈全部结束后，聘委会成员根据诸方面评分统计，一般选出分数最高的三名候选人，报至校方，由校长和主管教学的付校长最后决定雇用谁。在此之前，三位候选人还要一一与校长，副校长面谈一次。所问及的主要是学校使命和你自身成长的利害关系，教师的职责和你对将来学科发展的打算，以及工资待遇和福利等。有些规模较大的学校，在与校长面谈前，还安排一次与学院院长和副院长的谈话，内容大都涉及晋升，工作量，教师评估，以及管理方面的问题。
记得有一次，我一路冲杀，经过重重筛选，有幸成为三位候选人之一。在与主管教学的副校长面谈时，他一见面就开门见山地问我“请说服我为什么要雇用你而不是别人？雇了你后你能为我们这个学院带来什么贡献或值得傲骄的事？”幸亏我对这类问题早有准备，这种劈头盖脸，咄咄逼人的提问并没有难倒我。回答时开始略有紧张，但很快适应了环境，便从我掌握最新专业知识，具有丰富的工作领域工作经验，更深体会和了解学生尤其国际学生的问题和解决方法，顶尖科研题目和成果，以及对教学的兢业和献身精神诸方面一一作答，侃侃而谈，最后这所学校终于雇用了我。
努力发掘自己的存在价值，实事求是，恰如其分，丝毫不要掩饰地推销自己，是在美国找工作激烈竞争中成功的要诀。如果你仍然按照国人文化传统中的谦虚谨慎，含而不露，或在对方赞赏你时说“我不行，你比我强，我应好好地向你学习……”等中国传统中表示谦虚的客套话，在老美这里绝对行不通，肯定会产生误解。对方真的以为你不行，或者至少认为你这个人连这点儿起码的自信心都没有，成不了什么气候，而叫老美小看。（待续）
本文转自高永强51CTO博客，原文链接：
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