学习者应该达到何种学习程度
当你设定学习目标时，思考一下你希望学习者实际学习到多少知识或技能。有几种方法可帮助你进行思考。
第一种方法是考虑一下你希望学习者应该达到何种学习（理解）程度。测量维度是布鲁姆分类（最新的版本由Anderson和Kratwohl在2011年更新）：
- 回忆
- 理解
- 应用
- 分析
- 评估
- 创造
举例来说，《写给大家看的设计书》是一本很好的平面设计方面的基础图书，它提出图形设计的基本原则有下列词汇：对比（Contrast）、重复（Repetition）、对齐（Alignment）和相似（Proximity）。（书里为这些原则知识都增加了一段很容易记忆的缩略词语。）
如果我们用布鲁姆分类法来看，学习程度分类表可能如下所示：
分类法 学习者可能使用的方式
回忆 告知读者缩略词语描述什么，以及每段缩略词语代表什么。
理解 解释每项设计原则的含义。
应用 使用书中的四项基本原则组织Web页面的元素。
分析 观察一个平面广告，并解释四项原则是如何在此设计中应用的。
评估 基于四项设计原则熟练地评判几个不同的平面广告。
创造 重新创造一个平面设计或Web布局。
列出这些条目的目的是为了让它们更符合认知要求（例如，“回忆”应该比“评估”更容易些），学习体验设计者可以通过查看这个列表了解学习者知识或技能掌握的程度（例如，你必须先“理解”然后才能够进行“分析”）。
逻辑上讲，上面这个表格可以作为一个渐进的分类学习列表，但并不表示学习体验设计者一定要严格按照它的顺序。例如，“分析”一系列的平面广告可能是一种很好的方式去“理解”设计原则，或指导学习者通过“创造”一个平面广告，以使他们能够学习到如何“应用”这些设计原则。
事实上，你可以用完全相反的顺序创建一个不错的学习程度分类表：
提示：只要找准你需要达到的目标，甚至可以打乱学习程度分类表。例如，如果你教某人阅读电路框图，可能永远不需要仔细分析；但是如果你的目标是让学习者应用一个概念，那就需要确保你所设计的学习体验不会止于“理解”（即能够精确“理解”）。
