度量不是评级
在初中、高中和大学，你会得到对你学习的评级。评级应该反映了你对一门课程的掌握程度，和你相对于班级中其他人进行的一个排名。他们可能与你的客观测验的成绩紧密关联，虽然很多时候测验或者评级的其他元素包括了老师的主观评价。在早期，评级给你提供了反馈以帮助你确定哪些方面需要提高，但是，在后期，评级渐渐地演变成了夹杂着排名及奖励的一种竞争。由于在制度上和传统上的一些原因，不论好坏，学校不仅负责教育学生，而且负责给学生进行排名。
如果你打算接受度量，建立并且理解度量不是评级这一概念非常重要。度量测量特定个体的技能和贡献，并且像我在本书中将检验的，一般没有固定的“好”或“坏”分界线。成功的团队由不同的个体组成，这些个体之间可能并且也确实存在着非常巨大的个人度量差异。就像一个橄榄球球队，前锋比跑卫更慢；好的角卫常常只有较少的拦截抢断或突破防守，因为四分卫很少朝他们传球。
度量的目的就如同前面讨论的一样，为我们提供了一幅更清晰的画面来揭示发生了什么，帮助我们更好地沟通，并且帮助我们确定和发展有用的技能。本书后续章节将探究度量如何应用于招聘、绩效考核和其他团队管理的方方面面。然而，在所有的案例中，只有在度量作为每个程序员当前的工作技能、强项和弱项的反映，而不是作为一种评级方法的前提下，度量才真正有效。
