澳大利亚应对人工智能与教育结合的态度转变历程曲折而富有启示。这一历程见证了政策从最初的禁止到逐步开放的演变，反映了对教育创新与传统之间平衡的思考与努力。
起初，面对ChatGPT等人工智能技术在教育领域的快速渗透，澳大利亚各州采取了不同的立场。有些州政府选择了禁止公立学校使用AI工具，甚至恢复传统的考试方式，认为AI可能会对学生的学习方式和教育质量造成不可预测的影响。而私立学校则积极将AI纳入教学，试图引领教育创新，以适应时代的变革。这种差异导致了教育资源的不均等现象，拉大了数字鸿沟，使得一部分学生无法享受到最新的教育技术带来的便利。
然而，禁令并没有解决AI在教育中引发的问题，反而可能助长了学术不端和作弊现象。澳大利亚开始反思，逐步放宽了对公立学校使用AI的限制。学术界和政府开始探索如何正确使用AI，抓住变革机遇，守正创新。《澳大利亚生成式人工智能框架》的发布标志着这一新探索，规范了AI在校园中的使用原则，具有重要前瞻性。这一框架的出台不仅使得AI技术在教育中的应用更加规范，也为学生和教育工作者提供了更加安全和可靠的环境。
教育部也呼吁各州政府放开对AI技术的限制，认识到长期禁止使用AI难以解决问题。澳大利亚的态度转变不仅经历了观望、禁止、反思，更走向了开放、放开的新时代。在保持教育传统的同时，积极探索和引领AI技术在教育中的合理应用，努力实现教育公平和社会进步的目标。
随着澳大利亚对人工智能与教育结合的态度逐步转变，我们看到了一种更加开放和包容的教育氛围正在逐渐形成。在这个新的时代背景下，教育不再局限于传统的教学方式，而是面向未来，积极融合科技创新，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。这不仅将推动澳大利亚教育事业的发展，也将为全球教育领域的创新与进步注入新的活力。
