文档内容如下：
“以下是三年级1班120名学生的语文考试成绩完整描述（按班级内位次排序）：
肖展鹏（学号：202203033）
谭菱歌（学号：202203067）
许泽楷（学号：202203047）
董驰（学号：202203049）
蒋骁（学号：202203039）
丁星遥（学号：202203053）
郑骁（学号：202203093）
汪珞（学号：202203061）
雷霏羽（学号：202203087）
曾若琳（学号：202203113）
张昭仪（学号：202203115）
韩屹骁（学号：202203027）
尹绮（学号：202203085）
邱瑷（学号：202203083）
高瑾瑜（学号：202203097）
周瑾瑜（学号：202203043）
邹媱（学号：202203069）
肖霏（学号：202203111）
侯语棠（学号：202203079）
吴大帝（学号：202203117）
彭玄策（学号：202203031）
袁邵刚（学号：202203119）
林焱（学号：202203045）
潘睿渊（学号：202203037）
常睿渊（学号：202203091）
冯昊然（学号：202203029）
汤珺（学号：202203089）
冯驰（学号：202203103）
史甯（学号：202203077）
郝昭（学号：202203073）
马维钧（学号：202203013）
何承宇（学号：202203017）
黄君屹（学号：202203041）
何泽凯（学号：202203101）
陈星遥（学号：202203107）
卢霏（学号：202203057）
田君屹（学号：202203095）
赵疏影（学号：202203051）
黄北辰（学号：202203007）
赵铠（学号：202203008）
徐潆（学号：202203109）
韩焱炎（学号：202203099）
胡朔（学号：202203015）
魏清菡（学号：202203059）
崔箬（学号：202203075）
沈潆（学号：202203055）
方雪楹（学号：202203065）
金若琳（学号：202203071）
白知夏（学号：202203063）
唐川（学号：202203025）
刘晟安（学号：202203004）
胡疏影（学号：202203105）
谢珩（学号：202203023）
郑昭阳（学号：202203021）
李曜（学号：202203002）
高彦哲（学号：202203019）
董铖（学号：202203035）
秦映真（学号：202203081）
徐景行（学号：202203011）
陈翊鸣（学号：202203005）
周禹衡（学号：202203009）
孙启航（学号：202203012）
张凌风（学号：202203003）
杨澈（学号：202203006）
郭墨轩（学号：202203016）
朱云舟（学号：202203014）
王沧澜（学号：202203001）
吴皓然（学号：202203010）
宋卓然（学号：202203024）
曾铮（学号：202203032）
彭磐（学号：202203048）
林星野（学号：202203018）
曹砚书（学号：202203030）
罗明煊（学号：202203020）
许柏川（学号：202203026）
田弘毅（学号：202203034）
邓逸尘（学号：202203028）
于禹廷（学号：202203038）
梁修远（学号：202203022）
蔡弈辰（学号：202203040）
袁景湛（学号：202203036）
程晚棠（学号：202203054）
王峻熙（学号：202203044）
孙彭（学号：202203042）
廖沁（学号：202203068）
任云舒（学号：202203056）
罗罗（学号：202203050）
唐凛（学号：202203046）
贾雨晴（学号：202203058）
吕茉（学号：202203052）
石念卿（学号：202203066）
”
然后问题是“找出成绩不稳定的学生”
官网的回答如下：“根据提供的成绩描述文件，我们可以确定一些成绩波动较大的学生。这里提到的“不稳定”主要基于标准差、极差和变异系数来评估，这些统计量可以反映学生成绩的变化程度。标准差和极差越大，说明该学生的成绩波动越剧烈；变异系数（标准差/平均分）则能更好地比较不同分数段学生成绩的稳定性。
以下是根据上述标准挑选出的一些成绩不稳定的例子：
魏清菡（学号：202203059）
董铖（学号：202203035）
高彦哲（学号：202203019）
赵铠（学号：202203008）
陈星遥（学号：202203107）
此外，还有其他一些学生虽然没有上述几位同学的标准差或极差大，但仍然显示出明显的成绩波动，如周瑾瑜（标准差2.49，极差8），袁邵刚（标准差2.77，极差8），常睿渊（标准差3.95，极差11），冯昊然（标准差3.23，极差11），汤珺（标准差4.27，极差13），胡朔（标准差5.76，极差20），白知夏（标准差5.79，极差16），唐川（标准差4.69，极差14），林星野（标准差6.39，极差20），彭磐（标准差6.53，极差22），于禹廷（标准差5.90，极差18），梁修远（标准差5.04，极差16），袁景湛（标准差5.33，极差16）等。
这些学生可能需要更多关注和支持以帮助他们稳定成绩。注意，这里的分析是基于成绩的波动性，并不代表学生的学习能力或潜力。对于成绩波动较大的学生，了解背后的原因并提供相应的辅导可能是有益的。”
而百炼平台的回答如下：“步骤1：我判断文档2、文档3和文档4与问题相关。
步骤2：根据文档2，康瑾萱的学生个人成绩变异系数为0.0839，标准差值为4.34，极差值为13.00，这表明她的成绩有一定程度的波动[2]。
步骤3：根据文档3，魏清菡的学生个人成绩变异系数为0.1102，标准差值为10.27，极差值为30.00，显示她的成绩波动较大[3]。
步骤4：根据文档4，高彦哲的学生个人成绩变异系数为0.1514，标准差值为13.31，极差值为33.00，表明他的成绩波动非常显著[4]。
答案：在奶牛小学3年级1班中，通过比较各学生的个人成绩变异系数、标准差值和极差值，可以确定成绩不稳定的学生。康瑾萱的成绩表现出一定的波动性，其个人成绩变异系数为0.0839，标准差值为4.34，极差值为13.00[2]。魏清菡的成绩波动较大，其个人成绩变异系数为0.1102，标准差值为10.27，极差值达到30.00[3]。而高彦哲的成绩波动最为显著，其个人成绩变异系数高达0.1514，标准差值为13.31，极差值为33.00[4]。因此，成绩不稳定的学生包括康瑾萱、魏清菡和高彦哲，尤其是高彦哲的波动最大。”
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