微课就像破窗锤那个尖端的部分，而微课程就相当于它的另一面。
普通的微课针对的是某一个知识点，是解决的具体的问题。是针对点的讲解，而不是针对整个知识系统或者知识面的，所以它可以无视各种课堂理论，目标就是精确制导解决问题。微课的选题往往非常小的一个小的课题，具体到知识的网点，解决问题的微课，可以无视很多微课的理论，只做自己的事情。可以没有普通课堂的什么知识导入等环节，只有一个环节就是解决问题的环节，也不用做留作业。但这也是最有用的一个缓解，如果微课不能解决具体的问题，那么这个微课就废了，这就是一种浪费时间。
这就像汽车里破窗锤一样，有两个部分，一个是尖端的部分，还有它的反面，比较钝的那一面，接触面是不一样的。钝的那一面儿也可以砸窗户，当锤子用，这个也是没有问题的。但是它的效果远远达不到尖锐的那一面大窗户。我们都知道同样的力作用在玻璃上，受力面积越小，那么压强越大，越容易破开窗子，微课所起的作用就是要把有限的力量作用在非常小的一个点上，达到非常好的效果，起到突破难点的作用。
说到底微课的实用性更有用，微课不需要太多花哨的技术，只要把问题讲清楚讲明白，让学生或者观众能听懂即可。
微课应该符合极简教学的要求，就是用最小的代价完成任务，微课的制作也具有更大的随机性，针对出现的问题作出及时的讲解。这种微课的制作往往是随机而发，是针对学生产生的这种微课更具有实用性。针对学生层出不穷的问题见招拆招，及时反馈。一般不需要太多的后期修改，都是一气呵成。这时候你既不需要写什么脚本，也不用进行什么教学设计，就直接去解决问题，想法设法把学生的问题讲清楚，让学生能够明白就可以。
日常的微课不用太注重环节的完整性，比如微课只讲一道题，就没有必要再有其他的环节。把这道题讲明白，适当的总结和练习就足够了。
古人云，不唯上不唯书，懂得变通即可，随心所欲，任其自然。我命由我不由天，自己的事情还需要自己去解决。
